Why Values, Ethics, Respectful behavior on a foundation of mindfulness, for educators ?

Why Values, Ethics, Respectful behavior on a foundation of mindfulness, for educators ?

Education in Sri Lanka  is heavy in content with curricula focusing on teacher-centred & exam-driven methods, and these are prescribed by state-led education institutions. Practical and experiential understanding on mindfulness with values and ethical behaviour are not included in school  curricula, and nor are they given priority in teacher-education programs. 

Meanwhile, escalating levels of aggression, conflict and violence in schools and universities  have led to an  alarming situation, with corporal punishment, child abuse and  violent ragging in universities taking a turn for the worse. Increased competitiveness, exam pressures,  and overcrowding have led to teachers fining it difficult to manage classrooms. Some teachers even resort to verbal and physical aggression due to the inability to cope with tensions. In the case of all universities, increasing numbers of students undergo serious mental and physical trauma, as a result of harassment (emotional, sexual, physical) taking place in the guise of ragging. These are some of the serious challenges within the education system and they are increasingly compromising the well-being and mental health of teachers, Principals, lecturers  as well as students. 

More recently, violent and conflictual situations in the country have added to  unhealthy emotional vibrations inside homes, schools and classrooms. Isolating and polarizing communities, discriminative  & prejudicial behavior, and lack of empathy & kindness towards peers, colleagues, and associates have been experienced at an unprecedented scale. Consistent exposure to negativity, and narratives that are racially charged with discrimination along religious/ethnic lines, have become the norm. Parents, educators and students imbibe all of this through a largely negative media/societal exposure. All of this this  does not bode well for growing minds, and will not plant healthy seeds for the future generation of Sri Lanka. Many experts in education and as well university academics with strong interest in education development have repeatedly emphasized the need to introduce programs that focus on values, ethics with integrity and respectful behaviors inside classrooms and schools & universities. Value education & ethical behavior,  with emphasis on respecting all human beings within a frame work of compassion & empathy, is much needed  today. These components are known to have maximum impact when introduced using practice-oriented, interactive and interesting programs that are creatively designed, to suit specific target audiences.

ශ්‍රී ලංකාවේ අධ්‍යාපනය ගුරු කේන්ද්‍රීය හා විභාග පදනම් කරගත් ක්‍රමවේදයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන විෂයමාලා වලින් සෑහීමකට පත්වන්නක් වන අතර, මේවා රාජ්‍ය නායකත්වයෙන් යුත් අධ්‍යාපන ආයතන විසින් නියම කරනු ලැබේ. සාරධර්ම හා ආචාරධර්ම හැසිරීම් සමඟ සතිය පවත්වා ගැනීම පිළිබඳ ප්‍රායෝගික සහ අත්දැකීම් සහිත අවබෝධය පාසල් විෂය මාලාවට ඇතුළත් කර නොමැති අතර, ගුරු අධ්‍යාපන වැඩසටහන්හිදී ඒ සඳහා ප්‍රමුඛත්වය ලබා නොදේ.

මේ අතර, පාසල්වල සහ විශ්වවිද්‍යාලවල ආක්‍රමණ, ගැටුම් හා ප්‍රචණ්ඩත්වය ඉහළ යාම භයානක තත්වයකට තුඩු දී ඇති අතර, ශාරීරික දඬුවම්, ළමා අපයෝජන සහ විශ්වවිද්‍යාලයන්හි ප්‍රචණ්ඩකාරී නවක වදය වඩාත් නරක අතට හැරී ඇත. තරඟකාරිත්වය වැඩිවීම, විභාග පීඩනයන් සහ වැඩි පිරිසක් සිටීම හේතුවෙන් ඇතිවන තදබදය නිසා ගුරුවරුන්ට පන්ති කාමර කළමනාකරණය කිරීම දුෂ්කර වේ. සමහර ගුරුවරුන් වාචික හා ශාරීරික ප්‍රචණ්ඩත්වයට පවා යොමු වන්නේ ආතතීන් සමඟ කටයුතු කිරීමට ඇති නොහැකියාව හේතුවෙනි. සියලුම විශ්වවිද්‍යාල සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, නවක වදය මුවාවෙන් සිදුවන හිරිහැර කිරීම්හි (චිත්තවේගීය, ලිංගික, ශාරීරික) ප්‍රතිඵලයක් ලෙස බරපතල මානසික හා ශාරීරික කම්පනයකට ලක් වන සිසුන්ගේ සංඛ්‍යාව වැඩි වීම සිදුවේ. මේවා අධ්‍යාපන ක්‍රමය තුළ ඇති බරපතල අභියෝගයන් වන අතර, මෙමගින් ගුරුවරුන්ගේ, විදුහල්පතිවරුන්ගේ, කථිකාචාර්යවරුන්ගේ මෙන්ම සිසුන්ගේ යහපැවැත්ම හා මානසික සෞඛ්‍යය වැඩි වැඩියෙන් අඩපණ කරයි.

වඩාත් මෑතදී, රටේ පැවති ප්‍රචණ්ඩකාරී හා ගැටුම්කාරී තත්වයන් නිවාස, පාසල් සහ පන්ති කාමර තුළ අහිතකර සෞඛ්‍යයමය චිත්තවේගීය කම්පන ඇතිවීමට හේතු වී තිබේ. ප්‍රජාවන් හුදකලා කිරීම සහ ධ්‍රැවීකරණය කිරීම, වෙනස් කොට සැලකීම සහ අගතිගාමී හැසිරීම සහ සම වයසේ මිතුරන්, සගයන් සහ ආශ්‍රිතයන් කෙරෙහි සංවේදනය සහ කරුණාව නොමැතිකම පෙර නොවූ විරූ පරිමාණයකින් අත්විඳ ඇත. සෘණාත්මකභාවයට නිරන්තරයෙන් නිරාවරණය වීම සහ ආගමික / ජනවාර්ගික තත්වයන් ඔස්සේ වෙනස්කම් කිරීම සම්බන්ධයෙන් වාර්ගිකව චෝදනා කරනු ලබන වෘත්තාන්තයන් සම්මතයක් වී තිබේ. දෙමව්පියන්, ගුරුවරුන් සහ ශිෂ්‍යයන් සෘණාත්මක මාධ්‍ය / සමාජීය නිරාවරණයක් තුළින් විශාල වශයෙන් මේ සියලු දෑ ලබා ගනී. 

මේ සියල්ල වැඩෙන මනස සඳහා යහපත් නැඹුරුවක් නොදක්වන අතර, ශ්‍රී ලංකාවේ අනාගත පරපුර සඳහා සෞඛ්‍ය සම්පන්න බීජ රෝපණය නොකරනු ඇත.

අධ්‍යාපනයේ ප්‍රවීණයන් මෙන්ම අධ්‍යාපන සංවර්ධනය කෙරෙහි දැඩි උනන්දුවක් ඇති විශ්වවිද්‍යාල ආචාර්යවරුන් පන්ති කාමර හා පාසල් සහ විශ්වවිද්‍යාල තුළ සාරධර්ම, ආචාර ධර්ම හා අවංකභාවය සහ ගෞරවනීය හැසිරීම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන වැඩසටහන් හඳුන්වා දීමේ අවශ්‍යතාව නැවත නැවතත් අවධාරණය කර ඇත.

අනුකම්පාව සහ සංවේදනය පිළිබඳ රාමුවක් තුළ සියලු මනුෂ්‍යයන්ට ගරු කිරීම අවධාරණය කරමින් සාරධර්ම අධ්‍යාපනය සහ සදාචාරාත්මක හැසිරීම පවත්වා ගැනීම වත්මනෙහි බොහෝ අවශ්‍ය වේ.

නිශ්චිත ඉලක්කගත ප්‍රේක්ෂකයින්ට ගැලපෙන පරිදි නිර්මාණාත්මකව සකස් කර ඇති ප්‍රායෝගික-නැඹුරු, අන්තර් ක්‍රියාකාරී හා රසවත් වැඩසටහන් භාවිතා කරමින් මෙම සංරචක හඳුන්වා දෙන විට එමගින් උපරිම බලපෑමක් ඇති වන බව දන්නා කරුණකි.

இலங்கையில் கல்வியானது ஆசிரியமையமானதும் பரீட்சையால் உந்தப்படுவது
மான முறைகளில் குவியம் கொண்டுள்ள கலைத்திட்டத்துடன் கூடிய சுமையான
உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டிருக்கின்றது. அத்துடன் இவை அரசினால் வழிநடா
த்தப்படும் நிறுவகங்களால் விதிமுறை செய்யப்படுகின்றன. விழுமியங்கள் நல்லொ
ழுக்கம் என்பவற்றுடன் கூடிய உளவிழிப்புணர்வு பற்றிய செயல்முறையான அநுபவ
ரீதியான விளக்கம் பெறுதல் பாடசாலைக் கலைத்திட்டத்தில் உள்ளடக்கப்படாதிரு
ப்பதுடன், ஆசிரிய கல்வி நிகழ்ச்சித்திட்டங்களிலும் அவற்றுக்கு முந்துரிமை
வழங்கப்படுவதில்லை.

அத்துடன், பாடசாலைகளிலும் பல்கலைக்கழகங்ககளிலும் கட்டுக்கடங்காது
அதிகரித்துச் செல்லுகின்ற ஆக்ரோசம் மோதல் மற்றும் வன்முறைகள் என்பன
உடல்ரீதியான தண்டனைகள், சிறுவர் துஷ்ப்பிரயோகம் மற்றும் பல்கலைக்கழக
வன்முறையான பகிடிவதைகள் ஆகிய ஆபத்தான நிலைமைகளுக்கு இட்டுச் சென்று
மேலும் மோசமடைந்து வருகின்றன. அதிகரித்துள்ள போட்டித்தன்மை, பரீட்சை
நெருக்குதல்கள், அளவுக்கதிகமான மாணவர்தொகை என்பவற்றால் ஆசிரியர்கள்
வகுப்பறைகளை முகாமை செய்வதில் இடர்ப்படுகின்றனர். உளநெருக்கீடுகளைச்
சமாளிக்க இயலாமையினால் சில ஆசிரியர்கள் பேச்சு மற்றும் உடல்ரீதியான
அத்துமீறல்களை மேற்கொள்ளவும் செய்கின்றனர்.சகல பல்கலைக் கழகங்களையும்
பொறுத்தவரையில் பகிடிவதை என்ற பெயரில் இடம்பெறுகின்ற (மனஎழுச்சிகள்
ரீதியான,பாலியல்ரீதியான,உடல்ரீதியான) ஆக்கினைகளின் விளைவாக கடுமையான
உள, உடல், உளைச்சல்களுக்கு ஆட்படுகின்ற மாணவர்களின் எண்ணிக்கை
அதிகரித்துச் செல்கின்றது. இவை கல்வி அமைப்பில் காணப்படுகின்ற கடுமையான
சவால்களுள் சிலவாகும். அத்துடன் அவை ஆசிரியர்கள், அதிபர்கள், விரிவுரை
யாளர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் உடல்நலத்தையும் உளநலத்தையும் அதிகளவில்
பாதிக்கச் செய்கின்றன.

மிக அண்மைக்காலத்தில், நாட்டில் ஏற்பட்டு வரும் வன்முறையான மோதல்
நிலைமைகள் வீடுகள், பாடசாலைகள், வகுப்பறைகள் என்பவற்றுக்கு உள்ளே
ஆரோக்கியமற்ற மனவெழுச்சி அதிர்வுகளை மேலும் அதிகரிக்கச் செய்துள்ளன.
தனிமைப்பட்டு துருவமயமாகும் சமூகங்கள், பராபட்சமானதும் புரிந்துணர்வற்றதுமான
நடத்தை மற்றும் சகமாணவர்கள், சகபாடிகள் மீது பரிவுணர்வோ காருண்யமோ
இன்மை என்பன முன்னெப்பொழுதும் இல்லாத அளவுக்கு காணப்படுகின்றன. எதிர்ம
றையான தன்மைகளுக்கு தொடர்ச்சியாக ஆட்படுதல் மற்றும் இனஃமத அடிப்ப
டையில் இனரீதியாக பாரபட்ச உணர்வை ஊட்டும் பேச்சுக்கள் சாதாரண நியதிக
ளாக அமைந்து விட்டன. இவை எல்லாவற்றையும் பெற்றோர்கள், கல்வியாளர்கள்
மற்றும் மாணவர்கள் எல்லோரும் பெருமளவில் எதிர்மறையான ஊடக . சமூக
வெளிப்படுத்துகைகள் ஊடாக உள்வாங்குகின்றனர்.

இவையெல்லாம் வளரும் உள்ளங்களுக்கு உகந்தவையாக இல்லாதிரு
ப்பதுடன் இலங்கையின் எதிர்கால சந்ததியினருக்கான ஆரோக்கியமான விதைகளை
ஊன்றவும் மாட்டா.கல்வி அபிவிருத்தியில் பெரும் அக்கறை கொண்டுள்ள பல
கல்விப்புல விற்பன்னர்களும், பல்கலைக்கழக அறிஞர்களும் வகுப்பறைகள்,
பாடசாலைகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் யாவற்றிலும் விழுமியங்கள், கண்ணிய
மான நல்லொழுக்கம் கௌரவமான நடத்தை என்பவற்றில் கவனம் செலுத்துகின்ற
நிகழ்ச்சித்திட்டங்களுக்கான தேவைப்பாட்டை மீண்டும் மீண்டும் வலியுறுத்தி
வருகின்றனர்.

காருண்யம் மற்றும் பரிவு ஆகியவற்றைக் கொண்ட வரையறைக்குள் சகல
மனிதர்களையும் கௌரவிப்பதில் முக்கியத்துவம் காட்டுகின்ற விழுமியக்கல்வியும்
நல்லொழுக்கமான நடத்தையுமே இன்றைய பாரிய தேவையாக உள்ளது.
குறிப்பாக இலக்கு வைக்கப்படும் குழுவினருக்குப் பொருத்தமான முறையில்
புத்தாக்கத்துடன் வடிவமைக்கப்படும் செயன்முறைகளுடன் கூடிய இடைவினைத்
தொடர்பும் சுவராஸ்யமும் மிக்க நிகழ்ச்சித்திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி முன்வை
க்கும் போது இந்தச் செயற்பாடுகள் அதிஉச்சமான விளைவை ஏற்படுத்தும் என்பது
நடைமுறை ரீதியாக அறியப்பட்டுள்ளது.